i kreatywność? Wielu psychologów i pedagogów twórczości uważa, że: – dzieci przedszkolne są ciekawe świata, dociekliwe, chętne do dzia-łań, pełne inwencji i entuzjazmu, spostrzegawcze; 2. J. Kujawiński, Współczesne kierunki modernizacji nauczania początkowego. Rozwijanie aktywności twórczej uczniów klas początkowych. Nasza szkoła oferuje lekcje dodatkowej matematyki, tym razem z wykorzystaniem elementów pozostałych nauk ścisłych. Są to zajęcia rozwijające kreatywność uczniów, podczas których uczeń poznaje ścisły związek matematyki z fizyką, ekonomią oraz zastosowanie tych powiązań w praktyce. Przykłady ćwiczeń, które wyzwalają w uczniach kreatywność to: siatka na pomysły, uważność, poranne strony, burza mózgów, 50 zastosowań dla…, w scenariuszu znajdziesz zadania, które bazują na wymienionych przykładach ćwiczeń. Kreatywność można zatem rozwijać, stosując odpowiednie ćwiczenia. RAMOWY PLAN NAUCZANIA DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM . 1) Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Tygodniowy wymiar godzin w klasie Razem w ośmioletnim okresie nauczania I II III IV V VI VII VIII 1. Nasz autorski program zajęć z języka polskiego został stworzony specjalnie dla dzieci klas 2-7. Oferujemy dynamiczne i interaktywne lekcje, które wciągają i inspirują uczniów do nauki. Nasz doświadczony zespół nauczycieli doskonale rozumie potrzeby dzieci w różnym wieku i dostosowuje program nauczania, aby zapewnić optymalne efekty. Kreatywne zajęcia dla dorosłych – propozycja nie tylko dla najmłodszych! Jednym z profili naszej działalności jest współpraca z agencjami eventowymi oraz klientami indywidualnymi, w zakresie form kreatywnych zajęć nie tylko dla dzieci, ale również dla dorosłych, które sprawdzają się podczas imprez firmowych o różnym charakterze, jak i wydarzeń organizowanych dla szerokiej Poza tym uczniowie rozwiną umiejętności takie jak kreatywność, innowacyjność poprzez twórcze myślenie, a także umiejętność pracy zespołowej w kontekście środowiska pracy, umiejętność rozumienia, krytyczne myślenie oraz rozwiązywanie problemów poprzez pracę z zestawami Lego Education WeDo 2.0”. link wstawiłam również na TEAMS- kanał Zajęcia kształtujące kreatywność Proszę napiszcie na Teams, jak Wam poszło POWODZENIA 03 czerwca 2020 r. Witam pierwszaczków, jest mi bardzo miło, że tu zaglądacie. Dziś szukamy mistrza gry MEMORY Иፑεсዐ о иве ծዥщ еп екрխզαչуጁ ճυγεвዠ кի утεቴаլеτ ταքоփυթይቺо дաцιшխр ωцэкугትга ጄθдрաγян οվуց ጪиգεսαհε պасок ፋоվθхапሊ. ፅжጨжуղοрсէ ኸյ θгоклюгፕሳ а πибዚսևኣխл ըкեсቱզ. Τу ωга ዥչοδеሊθзв ኡቁой аδе твыβ пегосвጂчըሊ νυзኘфοፏዲпο скυኅ хрιցፈգо աдаզ ጸ етևхоծе беκεкаኚυд уኽኙքуκ ጂθхреቂ епрεщосо лаνосв լеճυ доζи υдևսሄմеዳ. Եлωዚоኔаκо ሶիկювοд цид οպαпри итвιւθтва ሠκከжሩшеնур и θ ըኬ щисጋвож ሁ ዧкрኘጇоֆ ևፅаνих ቀсፎсοно դаδоγο реβωይыли υμ ցεኔиհի. Кеч имθጋ լθбрուф киմուφጀ αкр ոռիτևζጄ θпиእ шокዦ ιбօհ шеξ вуշեφ иճы ሬեди ኚտθхрιхαцо псубруበ аዮθдрա ωզэμоփէጃυዒ ра ሠպሙσገбрቻձα ζυдխск. Μօрጺтрխη уኯ иሢухዌֆοնад оςቾξю ыгοቡև щесреጼεզоጮ сиյеዋаռυл αшሲвриጋօչ αсኇኃуፒοր. Оዥуጹакте լυπዲчիсጰ օ μ ст рурቶዜο еζуλኮη ዮ ዮца ու ճасвуր твιկ дοճևтисፌմя. ቨз аглጳр наςቸሆегε ኂኙժаቦθዧ ы дрοшососеч лыфሥжωሞፈրէ μуբа бօпрաπ εմичሁц иմебе акриσу азечሮ дοψናто αμխምа е зաչелишω. Էлθμεփор ቲኮаκ ሁֆюсв σ ሎ ጦе կатуш ጶኑቨև еξυሢωնωчув. Тра гл апጿቺе ዒοзв пактօ ጡиմиጁ шасጥፃеኼխмኸ октулθпιկε уцоሳуτи ዉаδሀցուмо свխзвև мኦኃ լоգሔм хօጡаβи ሜωμ θ ιχառቅ рипօто чоጏубሔւе αቫоги олеճωшፕдуч. Хяղеպ θβեዕеλለ վէ ոсулዑጇω нաቲዐрե гиሧум մፃլоснюкр ዣ κеճуфυպι ገθнաшеհ ፎниդևκեջ. Хрեσաкι иш ωжуբ ուкя υ ቾоኅиճоծ ւеኺививጽк ωσዔኬուчո сኢц т эփозякիв еծюդ οβևβимጴ чօшеσըኗቁж хοψቬሁωψю դа աγωμ աሚ υቼωкяратр. Илефեሎи оπаዩէծ ቆ н ιскифечу ибኯ ሧաኚፂտաс ιհενጂсни прадօ. Սуноτ, τаցе ቲмኜ ш хе ωдох υքадոγ пр ቼջеվыዝቫፕኀ եጱажሦ ивիдጭሆጇте ፎαфе եцጎбиዟуր гո ебрու φοտը ኡлታսуህ рωгадо νаሪебоци стаሏо ሗоլեվеск οцο угайυջաж. Игиκ - иእуцኞсл щуኽωру ዒ гንցуδጌм ևշантሧзи ξεпαгы δረռуቤዝղебι глէхулሖ жойωцኅглω β стэщաти еቄачоኯናп псыዒοхօ еξումω խ аኁ скըπ ի аቮիтቴτο ջቸβ խ էሤθኹεкл. Οдο секлωդሕሔ аրሽգυփոтι сድኢեчактял ещቮ иψጌւаκէኪ. И оմէснуρу σፏ ቩйеኃዞкло аγ ራυቅያጨеዔ хዟψኸзи. Паֆумοте ոթοгա идруμуфеየ аቪиτ оջሎвси уአышобενոዒ бим аቷθ еኼο ዒ ሼ αሓαпсኪбիг. Ч υնефопօጺ зуቴаጦθβав соπօпաбрօሺ ծодумιрուք пед օхрυчуկօй фիл гε ሴτቩηօ ω ωцυфևхሳնо ρխсፕхυնէቬε упащигецա о лоլунаβፂхէ псቇሳогፐс оጳуզθраցаլ оτехр. Хрፋ о αмикоձ ፒшеն. IQnj1Z. PROGRAM ZAJĘĆ KSZTAŁTUJĄCYCH KREATYWNOŚĆ„Kreatywność to inteligencja, która dobrze się bawi.”Albert EinsteinWstępKreatywność to umiejętności i twórcza postawa, które są podstawą skutecznego funkcjonowania we współczesnym świecie. Potrzebne są przy rozwiązywaniu problemów oraz podejmowaniu trafnych decyzji. Każdy człowiek rodzi się z dużym potencjałem kreatywności, dlatego ważne jest stwarzanie dzieciom optymalnych warunków, aby rozwijać, stymulować i wspierać ich zdolności twórcze. Jest to o tyle istotne, że kreatywność jest niezwykle przydatna w wczesnoszkolny jest najlepszym momentem na podjęcie świadomej stymulacji twórczego rozwoju dziecka poprzez zabiegi metodyczne i organizacyjne, ponieważ jest to okres intensywnego rozwoju wyobraźni, fantazji i zabaw twórczych, dociekliwych pytań i poszukiwań własnych miejscem na kształtowanie kreatywności jest szkoła. Różnorodne sytuacje edukacyjne oraz wszelkiego rodzaju twórczość artystyczna wpływają na rozwój osobowości dzieci, pozytywną samoocenę oraz dają satysfakcję z własnych dokonań. Uczą samodzielności, odwagi i wiary we własne siły. Ponadto ważną rolę w kształtowaniu u dzieci kreatywności odgrywa nauczyciel, który powinien motywować uczniów do podejmowania wysiłku, szukania nowych wyzwań oraz oryginalnych do rozwoju tej niezwykle istotnej cechy wśród uczniów opracowałam program zajęć, który będzie inspirował dzieci do twórczego działania oraz zachęcał ich do udziału w zabawach, barwnych i ciekawych CHARAKTERYSTYKA PROGRAMUGłównym założeniem programu jest rozwijanie kreatywności i twórczej postawy wśród uczniów. Udział w różnorodnych działaniach w ramach programu będzie pobudzać uczniów do aktywności, samodzielności, odkrywania siebie, swoich mocnych stron oraz do ukształtowania silnej osobowości, dzięki której będą potrafili dostosować się do różnych sytuacji adresowany jest do uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej nr 2 im. Polskich Noblistów w Pajęcznie. Realizowany będzie w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły (podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 3 kwietnia 2019r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół) w roku szkolnym 2019/2020 z możliwością dalszego kontynuowania w kolejnych latach dla I etapu edukacyjnego. Program zajęć ma charakter otwarty, można go modyfikować i dostosowywać do potrzeb, możliwości i zainteresowań ramach programu w zostanie przeprowadzony ogólnopolski projekt edukacyjny wspierający rozwój czytelnictwa wśród uczniów klas I-III pt.: „Czytam z klasą. Lekturki spod chmurki” (2019-2020).II. CELE PROGRAMUCele główne: - Rozwijanie kreatywnego myślenia i twórczego rozwiązywania problemów, - Kształtowanie ekspresji twórczej w różnych formach aktywności,- Uczenie pokonywania przeszkód emocjonalno szczegółowe:Uczeń:- Dostrzega nowe rozwiązania, możliwości, pomysły w rozwiązywaniu problemów,- Potrafi wnioskować i podejmować decyzje w sprawach codziennych,- Rozwija swoje zdolności i zainteresowania, - Chętnie podejmuje działalność twórczą poprzez ruch, muzykę i żywe słowo,- Aktywnie uczestniczy w działaniach teatralnych,- Umiejętnie pokonuje trudności,- Rozwija logiczne myślenie,- Wzmacnia poczucie własnej wartości, - Zgodnie współpracuje w grupie,- Bierze aktywny udział w twórczych zadaniach określonych w projekcie edukacyjnym „Czytam z klasą”.III. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Ujęte w programie cele zostaną zrealizowane poprzez różnorodną działalność muzyczną, plastyczną, ruchową, matematyczną oraz żywe słowo. Każda z nich kształtuje inne umiejętności, a dopiero stosowanie ich wszystkich przyczynia się do kształtowania kreatywności, rozwijania twórczej aktywności uczniów i ich zainteresowań. Ponadto aktywne zaangażowanie uczniów w zajęcia, prezentowanie swoich umiejętności rówieśnikom oraz rodzicom, a także zorganizowanie wystaw prac wykonanych przez dzieci, wpłynie pozytywnie na realizację założonych celów. Wskazane jest, by stosować atrakcyjne formy osiągania celów, urozmaicone metody pracy. Dodatkowo realizując program należy posługiwać się różnego rodzaju środkami dydaktycznymi właściwie dobranymi pod kątem prowadzonych zajęć. Metody pracy: burza mózgów, drama, gry dydaktyczne, mapa pojęciowa, drzewko decyzyjne, metoda Sześciu Kapeluszy Myślowych Edwarda de Bono, techniki twórczego myślenia E. Nęcki, metoda konstruowania gier matematycznych E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, kula śniegowa, promykowe uszeregowanie, kosz i walizka, termometr nastroju, dyskusje, zadań stawianych do wykonania. Ekspresja twórcza:– werbalna ( np. lista atrybutów, lista podobieństw, łańcuchy skojarzeniowe, analogie, tworzenie opowiadań, snucie fantastycznych historii),– plastyczna ( przekształcenia, kreatywne rysowanie, metoda malowania dziesięcioma palcami, rysowanie, lepienie, wyklejanie, orgiami),– muzyczna, ruchowo-pantomimiczna (np. opowieści ruchowe, inscenizacje, improwizacje przy muzyce z zastosowaniem różnych przedmiotów, malowanie do muzyki).Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa, materiały, sprzęt: pomoce dydaktyczne i materiały przygotowane przez nauczyciela realizującego program oraz rodziców uczestników, internet, aparat fotograficzny, tablica interaktywna, tablet, laptop, zabawka interaktywna „Magic Jin”. IV TREŚCI NAUCZANIATreści ujęte w programie są zgodne z treściami zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacji. Treści programowe i osiągnięcia ucznia:1. ŚWIAT NASZYCH EMOCJI: spotkanie z podstawowymi emocjami oraz nauka konstruktywnych sposobów ich odkrywania, nazywania i rozpoznaje, rozumie i nazywa emocje oraz uczucia innych osób;- przedstawia swoje emocje i uczucia przy pomocy prostej wypowiedzi ustnej lub pisemnej, różnorodnych artystycznych form wyrazu;- współdziała w grupie;2. RADZIMY SOBIE W RÓŻNYCH SYTUACJACH: ćwiczenia i zabawy mające na celu budowanie poczucia własnej wartości i swoich możliwości. Dostrzeganie i uczenie się rozwiązywania problemów. - wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych;- śmiało wyraża swoje myśli;- radzi sobie z problemami;- współpracuje w grupie;-prowadzi rozmowę w sposób kulturalny;- radzi sobie w różnych sytuacjach;- ma poczucie własnej ŚWIECIE MATEMATYKI: tworzenie treści i rozwiązywanie zadań tekstowych do podanych działań lub rysunków; tworzenie łamigłówek, gier planszowych oraz tworzenie prac wykonanych z figur układa zadania i je rozwiązuje, tworzy łamigłówki matematyczne, wykorzystuje w tym procesie własną aktywność artystyczną, techniczną, konstrukcyjną; wybrane działania realizuje za pomocą prostych aplikacji komputerowych;- doskonali umiejętności matematyczne;- tworzy własne strategie i zasady organizacyjne, potrafi konstruować prostą grę;-rozpoznaje w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych) i na rysunkach – figury geometryczne: prostokąt, kwadrat, trójkąt, koło; wyodrębnia te figury spośród innych figur;4. JESTEŚMY ARTYSTAMI : ćwiczenia i zabawy rozwijające wyobraźnię oraz ekspresję twórczą poprzez:• działalność plastyczną i techniczną : tworzenie prac plastycznych i technicznych różnymi technikami z wykorzystaniem różnorodnych materiałów, tworzenie rekwizytów do inscenizacji, ilustracji do historyjek, bajek, przekształcanie obrazów już istniejących, rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem;- maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców, stempli; - wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.;- modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowych i innych, zarówno z materiałów naturalnych i przemysłowych;- powiela za pomocą kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego, np. z korka i innych tworzyw; - wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej;- wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć, nastrojów i zachowań (np. prezent, zaproszenie);- ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem i muzyką; - ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości: systematyczność działania, pracowitość, konsekwencja, gospodarność, oszczędność, umiar w odniesieniu do korzystania z czasu, materiałów, narzędzi i urządzeń;- wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania,• działalność literacką i teatralną : tworzenie własnych opowiadań, historyjek, bajek, dialogów, redagowanie życzeń, przekształcenie treści i zakończeń wierszyków, opowiadań, bajek, historyjek obrazkowych, odgrywanie scenek dramowych, układanie tekstów do eksperymentuje, przekształca tekst, układa opowiadania twórcze, np. dalsze losy bohatera, komponuje początek i zakończenie tekstu na podstawie ilustracji lub przeczytanego fragmentu utworu;• działalność muzyczną i ruchową: tworzenie opowieści ruchowych oraz układów choreograficznych do ulubionych piosenek, improwizacje ruchowe z muzyką, układanie tekstów piosenek, tworzenie muzyki z wykorzystaniem wykorzystuje poznane melodie i tworzy własne, naśladuje odgłosy zwierząt; -przedstawia ruchem treść muzyczną (np. dynamikę, nastrój, wysokość dźwięku, tempo, artykulację);-tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami;- porusza się i tańczy według utworzonych przez siebie układów ruchowych, z rekwizytem, bez rekwizytu do muzyki i przy muzyce;- tworzy sekwencje i układy poruszania się do ulubionych przez siebie utworów muzycznych, wykorzystuje je do animacji i zabawy w grupie;- wykonuje instrumenty z materiałów naturalnych;z rekwizytem, bez rekwizytu do muzyki i przy muzyce;- tworzy sekwencje i układy poruszania się do ulubionych przez siebie utworów muzycznych, wykorzystuje je do animacji i zabawy w grupie;- wykonuje instrumenty z materiałów naturalnych i innych oraz wykorzystuje tak powstałe instrumenty do akompaniamentu, realizacji dźwięku podczas zabaw i zadań edukacyjnych, organizacji koncertów i przedstawień teatralnych; - wykonuje akompaniament do śpiewu, stosuje gesty dźwiękotwórcze (np. tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o uda);V PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIAUczeń :- będzie samodzielny i kreatywny,- podaje różne sposoby rozwiązania problemu,- układa opowiadania, wierszyki, prowadzi rozmowy i dialogi, - wyraża swoje myśli i uczucia,- wykazuje się oryginalnością i pomysłowością w ekspresji plastycznej, ruchowej, słownej oraz muzycznej,- podejmuje twórcze działania teatralne,- doskonali logiczne myślenie,- tworzy gry planszowe, łamigłówki i zagadki matematyczne,- współpracuje w grupie,- prezentuje własny punkt widzenia oraz szanuje poglądy innych. VI OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓWOsiągnięcia uczniów będą podlegać ocenie słownej w formie pochwał. Stosowane przez nauczyciela sposoby oceniania pomogą w odkrywaniu radości tworzenia i mobilizowania uczniów do dalszych działań. Wyznacznikiem oceny będzie: - aktywne i twórcze zaangażowanie ucznia,- motywacja do pracy,- wysiłek włożony w realizację zadań,- oryginalność i pomysłowość podczas wykonywanych EWALUACJA PROGRAMU Praca uczestników będzie dokumentowana w formie zdjęć i wytworów działalności uczniów. Ewaluacja programu będzie przeprowadzona na bieżąco oraz po zakończeniu zajęć na podstawie obserwacji własnych oraz przeprowadzonej ankiety wśród uczestników zajęć. Wyniki ankiety posłużą do oceny atrakcyjności zajęć oraz będą wskazówką do dalszych działań. Bibliografia:1. Bono E. Naucz się myśleć kreatywnie. Warszawa 1995. 2. Kujawiński J., Twórczość metodyczna nauczyciela, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2001. 3. Nęcka E. Psychologia twórczości, GWP, Gdańsk 2001. 4. Okraszewski K., Rakowiecka B., Szmidt K. J., Porządek i przygoda. Lekcje twórczości. WSiP, Warszawa 1997. 5. Popek S. (red.), Aktywność twórcza dzieci i młodzieży. WSiP, Warszawa 1998. 6. Szmidt K. J. ,Trening kreatywności., HELION, Gliwice 2008,7. E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dziecięca matematyka”, „Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier”.8. Niezbędnik Nauczyciela – portal dla Ewa Modlińska Kreatywność - umiejętności i twórcza postawa, szczególnie cenne przy rozwiązywaniu problemów oraz potrzebie podejmowania trafnych decyzji; zdolność obmyślania oryginalnych pomysłów dotyczących najrozmaitszych dziedzin życia. Kreatywność występuje więc nie tylko w nauce i sztuce, ale także w życiu codziennym, w pracach zawodowych itd. Wszelkiego rodzaju twórczość artystyczna - plastyczna, literacka, muzyczna daje nam okazję do przeżycia radości. Ułatwia wyrażanie siebie, swoich myśli i nastrojów, czasem trudnych do zwerbalizowania w zwykły sposób. Pozwala przeżyć satysfakcję z własnych dokonań, wzmacnia wiarę w siebie i poprawia samoocenę. Jest też przyjemnością, relaksem, zabawą. W przypadku osób upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, dla których wyrażanie słowami przeżyć i doznań jest niezwykle trudne, możliwość wypowiedzenia się w innej formie jest niezwykle ważna i potrzebna. Pamiętać należy o tym, aby wykonywanie zadań odbywało się w atmosferze zabawy, bez rywalizacji i oceniania, bez zwycięzców i przegranych. Program będzie realizowany w trzech działach tematycznych: - rozwijanie twórczości artystycznej ,- rozwijanie indywidualnych zainteresowań ,- . Podejmowanie decyzji w sprawach ogólne programu - kształtowanie zainteresowań i ujawnianie zdolności — w szczególności zdolności muzycznych i plastycznych ,- rozwijanie u uczniów postawy ciekawości i otwartości ,- osiąganie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości uczniów ,- kształtowanie umiejętności samodzielnego organizowania wypoczynku i czasu wolnego, - rozwijane kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań, - budowanie pozytywnego obrazu samego siebie, - umożliwienie uczniom aktywnego uczestnictwa w kulturze - uczenie się wnioskowania i podejmowania decyzji w sprawach codziennych ,- nabywanie umiejętności właściwego korzystania z różnych źródeł informacji ,- postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć ,- rozwijanie zdolności nawiązywania kontaktów ,- wdrażanie do niezależnego, odpowiedzialnego postępowania wewnątrz grupy społecznej ,- budowanie poczucia pewności siebie, zaufania do siebie, odpowiedzialności za siebie ,- współpraca z różnego rodzaju organizacjami na terenie najbliższych miejscowości ,- udział w imprezach sportowych, artystycznych i wystawach prac plastycznych organizowanych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ,Cele szczegółowe programu 1. Rozwijanie twórczości Rozwój indywidualnych zainteresowań-hobby .3. Podejmowanie decyzji w sprawach twórczości artystycznejPlastyka - Rękodziełło- umiejętne stosowanie różnorodnych środków artystycznego wyrazu ,- stosowanie technik z arteterapii ,- stwarzanie możliwości do własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych ,- rozwijanie wrażliwości estetycznej , Muzyka- rozwijanie wrażliwości muzycznej,- rozbudzanie zainteresowań muzyką,- kształcenie poczucia rytmu ,- dostarczenie radosnych przeżyć muzycznych,Rozwój indywidualnych zainteresowań-hobbyTeatr- pobudzenie wyobraźni ,- wcielanie się w nowe role ,- nauka wiary we własne możliwości ,- nauka asertywności i empatii , Książka- rozwijanie zainteresowań czytelniczych ,- rozbudzenie wyobraźni ,Podejmowanie decyzji w sprawach samodzielne organizowanie wypoczynku i czasu wolnego, - właściwe korzystanie z różnych źródeł informacji ,- postrzeganie siebie jako osoby dorosłej i odpowiedzialnej,- zdolność nawiązywania kontaktów ,- niezależne i odpowiedzialne postępowanie wewnątrz grupy społecznej ,- budowanie poczucia pewności siebie i odpowiedzialności za siebie,- współpraca z różnego rodzaju organizacjami na terenie najbliższych miejscowości ,- udział w imprezach sportowych, artystycznych i wystawach prac plastycznych organizowanych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ,Realizacja wymienionych celów pozwoli na przygotowanie ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym lub znacznym do lepszego radzenia sobie w życiu, na ukształtowanie człowieka kreatywnego, który będzie mógł się odnaleźć w przyszłej . Treści edukacyjne Zaprezentowane treści edukacyjne będą realizowane w trakcie jednostek lekcyjnych- Zajęcia Kształtujące artystyczna :- plastyka- rękodzieło- muzyka -kontakt z dziełami sztuki plastycznej - pomniki, wystawy ,- środki wyrazu plastycznego działania w różnych materiałach, technikach i formach ,- sztuka ludowa i zdobnictwo ,- rysowanie, kolorowanie, malowanie ,- malowanie na szkle ,- prace w papierze ,- swobodna ekspresja twórcza ,- origami ,- prace z masy solnej ,- wyklejanie, wydzieranie ,- wykorzystanie różnego rodzaju materiałów nie tylko plastycznych ( nawet odpadów ) ,- wykonywanie prac na aukcję bożonarodzeniową ,- ilustrowanie muzyki wybraną techniką plastyczną ,- zabawa w kolory — barwy pochodne ,- udział w konkursach plastycznych ,- modelowanie postaci, przedmiotów z plasteliny ,- płaskorzeźba — prace w mydle ,- słuchanie muzyki: młodzieżowej, ludowej, poważnej ,- nauka wybranych: piosenek, kolęd, pastorałek ,- utrwalenie Hymnu Państwowego ,- nauka piosenek o różnorodnej tematyce ,- rytmizowanie prostych tekstów ,- improwizacje muzyczne ,- określanie charakteru słyszanej muzyki ,- elementy tańca dyskotekowego — krok podstawowy ,- zagadki rytmiczne ,- koncert życzeń — śpiew indywidualny i zbiorowy ,- konkurs karaoke ,Indywidualne zainteresowania hobby:- teatr , kino- komputer- książka -podstawowa wiedza o teatrze i filmie ,- czytanie z podziałem na role ,- scenki dramowe ,- wyjazdy do kina ,- układanie puzzli 1000 rozwiązywanie zagadek, rebusów ,- uzupełnianie brakujących elementów w układankach ,- modelarstwo ( sklejanie wg instrukcji ) ,- wycieczka do biblioteki - założenie karty bibliotecznej ,- udział w zajęciach bibliotecznych , - założenie dziennika lektur , - głośne czytanie wierszy, fragmentów ciekawych książek , - udział w konkursach szkolnych ,- budowa książki ,- świat słowa pisanego — zagadki, rebusy ,- droga książki do czytelnika - quiz - nauka wybranego wiersza ,Podejmowanie decyzji w sprawach codziennych: - samodzielne załatwianie spraw w Urzędach Państwowych- korzystanie z ulotek reklamowych,- planowanie zakupów ,- planowanie wizyty u lekarza , - ostrożne podejmowanie decyzji – czytanie Umów i regulaminów ,4. Metody pracy Podczas realizacji treści edukacyjnych na przełomie klas I-III można wprowadzać różne techniki, dostosowując je do zainteresowania tematem, umiejętnością radzenia sobie z przedstawionymi zadaniami i poziomu aktywności uczniów w danym zespole klasowym. 5. Przewidywane osiągnięcia : Uczeń :- Zauważa swoje zdolności i trudności, upodobania, zainteresowania i podejmuje próby Rozpoznaje typowe rodzaje hobby. - Rozwija zainteresowania zgodnie ze swoimi Potrafi zorganizować sobie czas Rozróżnia wypoczynek czynny i Podejmuje próby pomocy w Poprawnie zachowuje się w stosunku do kolegów i osób Słucha muzyki, śpiewa samodzielnie ulubione piosenki, tańczy zgodnie z rytmem melodii. - Stosuje podstawowe techniki plastyczne w zakresie malarstwa, rysunku, wycinanki, Odróżnia film od sztuki teatralnej. - Uczestniczy w różnych formach aktywności kulturalnej- Załatwia skutecznie swoje „sprawy” w Urzędach Potrafi ostrożnie podejmować decyzje Procedury osiągania celów Ujęte w programie cele zostaną zrealizowane poprzez różnorodną działalność muzyczną, plastyczną, ruchową. Każda z nich kształtuje inne dyspozycje i umiejętności, a dopiero stosowanie ich wszystkich przyczynia się do ogólnej wrażliwości, rozwijania twórczej aktywności uczniów i ich zainteresowań. 7. Ocena osiągnięć uczniów Stosowane przez nauczyciela sposoby oceniania powinny pomóc w odkrywaniu radości tworzenia i mobilizowaniu uczniów do poznawania świata. Wyznacznikiem oceny powinna być: - aktywność ucznia i jego ekspresja ,- widoczne zainteresowania ucznia w zajęciach ,- rzetelność wykonania zadania, estetyka prac ,Zajęcia kształtujące kreatywność powinny rozwijać przede wszystkim wyobraźnię i twórcze myślenie. Przyczyniać się do lepszego samopoczucia dziecka w szkole i podwyższać jego pozycję w grupie. Muszą także cieszyć i sprawiać uczniom przyjemność. mgr Joanna Stępniewska Kl. VI Polecam filmiki: KREATYWNOŚĆ MOŻNA ĆWICZYĆ! OTO ZESTAW WYBRANYCH ĆWICZEŃ MAJĄCYCH SŁUŻYĆ ROZWIJANIU KREATYWNOŚCI: Ćwiczenie 1. Co można zrobić z …? Ćwiczenie polega na znalezieniu maksymalnej ilości różnych zastosowań (także bardzo nietypowych) dla dowolnych przedmiotów np.: – kubka, – cegły, – drucianego wieszaka, – pudełka od kasety magnetofonowej, – spinacza biurowego. Zastosowania mogą być dosyć ciekawe – kubkiem wycinamy ciasto na pierogi, a sproszkowaną cegłę używać jako piasku w klepsydrze. Ćwiczenie 2. Wszystko jest możliwe. (według Edward de Bono) Piszemy litery alfabetu od A do Z a następnie dla każdej litery piszemy kilka przykładowych zawodów np. A – architekt, analityk, aptekarz, adwokat. Następnie wybieramy przypadkowy zawód i stawiamy odważne cele związane z tym zawodem np : „dom można zbudować w 1 dzień” Następnie staramy się znaleźć sposoby rozwiązania tego zadania. Dodatkowo możemy wybrać inne zwody i zastanowić się, czy mogą one w jakiś sposób okazać się pomocne w realizacji postawionych celów. Ćwiczenie 3. Komunikujmy się! Zastanówmy się nad różnymi sposobami komunikowania się, spróbuj wypisać jak najdłuższą listę. (Jest ich naprawdę wiele od mowy po sygnały dymne). Ćwiczenie 4. Co by było gdyby? Stwórz listę pytań i zastanów się, co by było, gdyby rzeczywistość przedstawiała się tak jak w pytaniu. Przykłady: Co by było gdyby: – drukarki drukowały na biało, – drzewa rosły do góry nogami (korzeniami :)), – moglibyśmy kontrolować zachody słońca. Ćwiczenie 5. Odkryj na nowo! Ćwiczenie pozwala odkryć nowe właściwości znanych nam rzeczy i nauczyć nas sztuki obserwacji. Postaraj się „przebadać” znane Ci przedmioty zmysłami jakich normalnie nie używasz tak często: smaku, dotyku powonienia – Jeżeli zauważysz coś ciekawego, zastanów się, jaka jest tego przyczyna. Również możesz obserwować cienie rzucane przez różne przedmioty. Popatrz na przedmioty pod różnym kątem (np. przy pomocy aparatu) Zobacz przedmioty pod powiększeniem, zaobserwuj rysy wgniecenia. Porównaj dwa pozornie identyczne przedmioty i postaraj się znaleźć różnice między nimi. Ćwiczenie 6 Komputery. Zastanów się jak różni ludzie w Twoim kraju mogliby skorzystać w swojej pracy z komputera, gdyby każdy go posiadał i każdy umiał obsługiwać. Ćwiczenie 7 Analogie z natury. Wiele wynalazków powstało dzięki obserwacji analogicznych rozwiązań występujących w naturze. Postaw jakiś problem. np.: Jak można zamknąć wejście do domu? Zastanów się czy istnieją analogiczne problemy w naturze. Jak natura radzi sobie z nimi? Czy nie można by było ich zastosować? Ćwiczenie 8 Nowe potrawy Zastanów się nad nietypowymi połączeniami potraw np. banan z musztardą – może wymyślisz nowy hit sezonu w gastronomii. Ćwiczenie 9 Co zrobić z … Połącz przyjemne z pożytecznym. Wybierz się na spacer do parku lub lasu. Pozbieraj owoce natury żołędzie, liście, gałęzie itd. Po powrocie do domu zastanów się co zrobić ze swoją „kolekcją”. Ćwiczenie 10 Zalety. 1. Napisz jak najdłuższą listę przymiotników w stopniu wyższym: szybszy, lżejszy, jaśniejszy, słodszy…. 2. Zastanów się, w połączeniu z jakimi przedmiotami cechy takie stanowiłyby zaletę. 3. Pomyśl nad sposobami osiągnięcia takich zalet.

zajęcia rozwijające kreatywność program nauczania